El papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

El papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

Por una educación que integre el pensar y el sentir

Por María Teresa Quiroz

Julieta María Medina Galindo de Lara

Tarea Quinta Semana

• ¿Qué opinión tiene acerca de los descubrimientos realizó la autora, María Teresa Quiroz en su investigación sobre el tema?

Me parece interesante el que mencione que los estudiantes valoran mucho la presencia del maestro por la necesidad de el trato humano en el que encuentra la seguridad de alguien que le aclare sus dudas sobre un tema específico, alguien en quien poder apoyarse y aprender de él. Indica que los jóvenes valoran el vínculo más directo y personal del maestro que de una computadora a la hora de aprender y resolver cuestionamientos específicos. El que haya descubierto que la relación entre profesor y alumno es determinante para que los jóvenes amplíen sus conocimientos es valioso ya que le muestra al profesor su rol tan importante en el aprendizaje de los alumnos y a la vez lo compromete a buscar ese acercamiento con los alumnos para ser un facilitador del conocimiento y del aprendizaje de manera horizontal y bidireccional entre alumno y maestro.

El que haya puntualizado que el curso de computación en considerado como uno de los mas valorados por los alumnos es determinante, ya que nos compromete a los profesores a adentrarnos en el mundo de la tecnología para aprender en ese campo y poder aplicarlo en el aprendizaje de nuestros alumnos en los diferentes cursos en los que participamos. Los alumnos consideran que esta materia es una herramienta fundamental para poder aplicar en el medio laboral y profesional actual con las exigencias que la sociedad de hoy demanda.

La conclusión que presenta respecto a que si la educación se limita a ser transmisora de información entonces los maestros y las instituciones no son necesarias es motivo de grandes reflexiones, puesto que el acceso a la información es cada vez más fácil y no hay que hacer mayor esfuerzo para obtenerla.

• ¿Considera que es conveniente realizar una integración de la educación y la comunicación de masas?

Definitivamente que sí ya que ese acercamiento entre los centros educativos y los medios masivos de comunicación permite que las instituciones educativas formen y desarrollen nuevas comunidades de aprendizaje, facilitan el intercambio de saberes y conocimientos entre personas de diferentes culturas. Permiten el intercambio de información, conocimientos y experiencias particulares que ayudaran a otros a aprender de ellas sin importar que se encuentren en diferente lugar del país o en otro país.

¿En qué podría favorecer la comunicación de masas a los procesos de formación?

Sería algo motivador para los involucrados tanto alumnos como profesores ya que los ayudaría a reflexionar sobre lo que se piensa y lo que siente cada uno, sobre los razonamientos y las emociones. Favorecería una opinión que mostrara el criterio propio sobre lo que se vive en el mundo y su propia realidad, entre lo que pueda aportar tanto en la institución educativa como en la familia. Incentivaría el análisis de lo que le presenta los medios de comunicación, seleccionando lo que valora más según su criterio. Promoverá además la experimentación y la intervención en su comunidad educativa, posteriormente en su aporte laboral y profesional que posteriormente se traducirá en un aporte a su propia comunidad social y del país en general.

Tarea 4A, cuarta semana: El mundo de la informática

“El mundo de la informática”
Resumen:

Documento elaborado por Myriam Polo de Molina. La Sierra, University; California, USA.

En los últimos 30 años hemos obtenido un sinfín de nuevas actualizaciones en informática, tecnología, medicina y en todos los campos de la ciencia. Hoy por hoy, tenemos a nuestro alcance muchísima más información que en los 5,000 años anteriores. Cada 8 años se duplica el conocimiento impreso, la información llega a difundirse de diversas maneras, es importante no sólo generarla, sino de organizarla y de clasificarla para facilitar su difusión. Como concepto general se entiende que la información se refiere a hechos y opiniones que han sido recabadas en el curso de la vida diaria mediante las vivencias particulares de los individuos y que han sido registrados para compartirlos con otros. Es importante estar informados para adaptarnos al medio ambiente social en el que nos desenvolvemos, nos ayuda a estar conectados unos con otros y con el mundo para aprender y experimentar nuevos conocimientos y experiencias.
El centro de la educación es la información aprehendida que nos permite un crecimiento personal y cultural. El internet ha venido a facilitar el mundo de la comunicación, rápidamente con un par de clicks podemos obtener información de diferentes tópicos lo que hace más atractivo el estar adquiriendo nuevos saberes. En segundos podemos entablar una comunicación a cualquier parte del mundo.

Comentario

Nuestros abuelitos nos dicen: ¡Cómo han cambiado las cosas! Ya no son como antes… Definitivamente tienen muchísima razón, antes se necesitaba una computadora, metros de alambre coaxial para el internet…ahora con el avance de la tecnología sólo un teléfono pequeño es suficiente para comunicarse con una persona que está en otro continente.
La tecnología ha contribuido a que la industria se haya modificado de tal manera que la televisión y el cine son un vivo ejemplo de ello. En mi casa cuando tenía 14 años (1983) instalaron el primer teléfono, apenas empecé a ver el canal 3 de Guatemala porque en Jutiapa la señal era débil y veía de niña canales salvadoreños…ahora con una suscripción a cable o con Directv podemos ver múltiples canales y al mismo tiempo en la misma pantalla en la comodidad de la casa. En el cine nuestros hijos ven películas en 3D y seguimos maravillándonos con lo nuevo.
La comunicación es otro mundo, apenas estoy aprendiendo a conocer mi celular y compro otro con mucho más aplicaciones, cada día hay nuevos conocimientos en todos los campos.
¿Qué vendrá después?… hace unos años alguien me comentó que la ciencia ficción es sólo un preámbulo al futuro. Cada día me convenzo más que tenía mucha razón.

Forma en la que manejamos la información en el centro educativo donde laboro:
La información en la institución en la que laboro, se maneja mucho por papel aún, sin embargo ya nos mandan información por el correo electrónico sobre los cursos de actualización en educación y evaluación que estamos recibiendo todos los docentes. Falta mucho por hacer, algunos cursos tienen una plataforma que la universidad tiene, otros cursos no la tienen. En mi caso particular, mi curso aún no cuenta con una plataforma en donde se pueda comunicar con los estudiantes, sin embargo el año pasado con el cierre de las instalaciones por un grupo de personas, le mandé por medio de correo electrónico los documentos con la información que necesitaban adquirir para prepararse para el cuarto parcial. Fue una buena experiencia en la que aprendí a convertir un documento de Word en formato de Adobe.

Tarea 3B comentario sobre "Software Educativo de Libre Distribución"

Tarea 3B

Comentario sobre la video conferencia “Software Educativo de Libre Distribución”
del Ing. Miguel Emilio Aparicio

El Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU) depende del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón y ofrece servicios destinados a incentivar y facilitar el uso de las TIC en la educación. Este centro se formó gracias a un grupo de docentes comprometidos con la enseñanza innovadora que recopilaron material didáctico que aparecía en internet, portales educativos, páginas específicas, etc. Lograron organizarlo, seleccionarlo y modificarlo para que sea utilizado más fácilmente por el docente interesado, logrando ahorrarle tiempo, costo y esfuerzo, facilitándole su trabajo con los alumnos. Este material contribuirá al desarrollo de los cursos que el docente imparte. Estos catálogos de software educativo libre están publicados en la página catedu.es en la que aparecen más de 115 programas.
Entre los incisos que ofrece la página están: Recursos didácticos para cursos libres, cursos de primaria, secundaria, universitarios, sitios web, obras de consulta, servicios de información, de gestión de servicios, Jornadas TIC, descargas de CD´s publicados, software, enlaces, noticias, ayudas, manuales, formación de profesorado, webmasters de apoyo y otros más.

Los cinco recursos de software educativo que más se adaptan al curso que imparto son:

1. Power Point:
Para realizar presentaciones multimedia para mostrar fotos de casos clínicos de pacientes rehabilitados, videos e imágenes de procedimientos realizados en el laboratorio.

2. Word:
Para elaborar documentos de apoyo a la docencia que contribuyan al aprendizaje de técnicas específicas en el tratamiento y rehabilitación de pacientes edéntulos.

3. Publisher:
Para elaborar materiales de apoyo en la docencia como guías de trabajo, trifoliares y documentos especiales por los estudiantes.

4. Excel:
Para elaborar tablas de notas, listado de estudiantes, listado de pacientes, listado de materiales, etc.

5. Adobe Reader:
Para convertir algunos documentos que tengan muchas fotos y que están elaborados en Word en documentos de este programa para facilitar su envío al correo de la clase del curso que imparto para que puedan acceder a ellos fácilmente.

Tarea 3A

Comentario sobre la Diferencia entre el cine y la televisión

La televisión presenta una serie de imágenes planas. Necesita tener mucha iluminación previendo que los actores se muevas de su lugar sobre todo cuando la transmisión de imágenes son presentadas en vivo como las noticias. La información es presentada de manera breve como los comerciales, avances de películas, de telenovelas, etc. Algunos programas son transmitidos en vivo y en directo. La televisión buscar impactar en el televidente reacciones en corto tiempo. El lenguaje de la televisión en ocasiones distorsiona la realidad ya que mucha información puede ser enfocada a transmitir algunas partes muy convenientes de sucesos específicos. Con el avance de la tecnología la televisión no necesita de mucho personal para hacer transmisiones. Presenta una serie de imágenes planas. A diferencia de la televisión, el cine presenta imágenes tridimensionales que se proyectan en pantallas grandes que no se distorsionan, con un sonido más claro, definido y alto, lo que hace que las imágenes impresionen más al espectador que recrea más vívidamente cada escena; es decir que lo hace reír y llorar más fácilmente que la televisión. La cantidad de imágenes presentadas son 10 veces más que en la televisión. Desde el punto de vista de la comunicación ambas formas son efectivas formando parte de la vida diaria en muchos adultos haciendo que el individuo reciba muchos mensajes en corto tiempo y que reaccione por medio de un aprendizaje significativo.

Tarea 2B

Tipos de Inteligencia y Experiencia Educativa Personal

1. Musical: Desde los 9 años recibí clases de órgano, esto me llevó a desarrollar mis habilidades musicales que les he transmitido a mis hijos. Tengo uno en mi casa y aunque no lo tocamos mucho, sabemos varias melodías que de vez en cuando interpretamos. Me encanta bailar y a mis hijos también.

2. Corporal-cinestésica : Aprendí a jugar básquet con mi papá, logré desarrollar esta habilidad física y ahora juego con mi hijo sobretodo. Dos de mis hijos son destacados deportistas y los motivo a que mantengan este hábito.

3. Lingüística: Aprendí a redactar pequeños discursos con mi papá desde pequeña, eso me ayudó a desarrollar esta inteligencia y ahora la he utilizado en algunos campos políticos y de liderazgo. He motivado a mis hijos a aprender otros idiomas, mi hija grande maneja el inglés, el francés y ha sacado varios cursos de italiano.

4. Lógico-matemática: Tengo una alumna a la que le estoy supervisando la tesis, toca violín y está muy avanzada en su aprendizaje. Está aplicando a una beca al Japón y ya está aprendiendo el idioma. Sin embargo hemos tenido que revisar en varias ocasiones la redacción del trabajo. Es muy capaz y sólo le falta el toefel para ser aceptada en la beca. Ella ha demostrado su inteligencia musical, lógica-matemática, lingüística, inter e Intrapersonal.

5. Espacial: Una alumna que estudia por medio de cuadros sinópticos y esquemas. Me explica que todo lo entiende mejor si lo dibuja, de hecho el curso que imparto es muy técnico por lo que ella siempre destaca en su habilidad manual tan necesaria en la odontología.

6. Interpersonal : He visto a muchos de mis alumnos que tienen una facilidad para tratar a los pacientes y ellos les muestran su simpatía llevándoles comida y hasta a mí me llevan. Los viejitos son muy especiales y necesitan ser escuchados, estos alumnos han desarrollado esta habilidad y tienen empatía con sus pacientes. A mí también me ha ayudado mucho el sonreír mucho y el llevarme bien con los viejitos, con mis compañeros de trabajo y mis alumnos, ahora que trabajo y de estudiante con mis maestros y compañeros. Aún nos reunimos con unas compañeras de la secundaria y con nuestro maestro de basquetbol.

7. Intrapersonal : A través de ésta maestría he ido descubriendo que muchos de mis alumnos necesitan un estímulo a la auto reflexión y autocritica. Muchos deciden por sí mismos repetir un paso en la construcción de la prótesis de su paciente luego de una retroalimentación del resultado de sus acciones. Ha sido una experiencia nueva para ellos y para mí en este recorrido de mi docencia. Mi hija menor se cuestiona a sí misma y hace una auto reflexión que la ayudan a aprender más fácilmente.

8. Naturalista: De pequeña viví un año en una finca, admirando árboles de tamarindo, cultivos de sandía, de maíz, maicillo, tomate, montando a caballo, viendo los ordeños de todas las mañanas, etc. Todas estas vivencias las atesoro en mi corazón, me hacen tomarme el tiempo de admirar una atardecer, valorar nuestros recursos naturales y estar motivada a equipar mi casa en un futuro con energía de los páneles solares.

Tarea 2A

Resumen: ¿Qué es eso que llamamos inteligencia?

Según el Dr. Lapalma, la inteligencia es la capacidad de un individuo para resolver problemas cotidianos, para generar nuevos problemas, para crear productos y para ofrecer servicios dentro de su propio ámbito cultural. Habla de que muchas personas consideradas genios han tenido bajo rendimiento académico. Menciona que otros individuos que han crecido en un ambiente familiar ideal, no logran incorporarse adecuadamente a los procesos de enseñanza y de aprendizaje del colegio. Puntualiza que los alumnos que consideraba como “malos estudiantes” eran brillantes en otros campos fuera de la academia. Todo esto lo hizo pensar que hasta hace poco se consideraba que la cognición del ser humano era única y que era una única inteligencia cuantificable. Ahora considera que tenemos ocho inteligencias diferentes, la mayoría de individuos tenemos la totalidad de este espectro, aunque según la localización en el cerebro de más desarrollada. Cada inteligencia es desarrollada de manera particular según la cultura que rodea al individuo en su entorno social y familiar. Entre las inteligencias están: La musical, corporal-cinestésica, lingüística, lógico-matemática, espacial, interpersonal, Intrapersonal y naturalista. Considera que las experiencias pueden ser cristalizantes (resultado de vivencias personales) y paralizantes (las que bloquean el desarrollo de una inteligencia). Como docentes debemos enriquecer el entorno del aula, cambiando el enfoque del proceso de enseñanza-aprendizaje para promover las interacciones entre los recursos, alumnos y compañeros. Esta teoría es una revolución para la enseñanza en la que debe conformarse equipos de trabajo para que se modifique el currículum, los entornos del aula y que se desarrollen estrategias didácticas. La experiencia de más de 10 años ha presentado varios logros: Minimización de los problemas de conducta, incremento de la autoestima, liderazgo, aumento del interés en aprender y aumento en el 40 por ciento en el conocimiento.

Desarrollo moral, razonamientos y dilemas morales

Tarea 2C, segunda semana

Resumen
El psicólogo norteamericano Lawrence Kohlberg define el nivel de razonamiento moral a partir de la solución de los dilemas. El desarrollo moral está relacionado con la edad y dividido en varias etapas. Estas son universales, válidas para cualquier era y cultura. En sus investigaciones concluyó que al principio los individuos asimilan reglas de conducta como algo que depende de la autoridad externa. En la siguiente etapa, perciben las reglas como indispensables para satisfacer sus propias necesidades. En la tercera etapa, considera las reglas como un medio para lograr la aprobación social y la estima de los demás. Posteriormente las reglas se convierten en soporte de determinadas órdenes y finalmente se transforman en elementos esenciales de principios sociales que cumplir para sentirse bien consigo mismo indispensables para vivir al lado de los demás. Para muchos la moralidad son los valores que se han ido adquiriendo en el entorno social y que se actúa sobre ellos en la vida diaria. Cuando los valores entran en conflicto es cuando hay un dilema moral y es entonces cuando se ejercita el juicio moral. Las etapas del desarrollo moral según Kohlberg son:
Nivel I: Moralidad Pre convencional (4-10 años)
- Etapa 1: La orientación de obediencia por castigo
- Etapa 2: La orientación instrumental-relativista u orientación por el premio personal
Nivel II: Moralidad de conformidad con el papel convencional (10-13 años)
- Etapa 3: La orientación de concordancia interpersonal o de “niño bueno-niña buena”
- Etapa 4: La orientación de “ley y orden”
Nivel III: Moralidad de los principios morales autónomos (13 años y más)
- Etapa 5: La orientación legalística o de contacto social
- Etapa 6: La orientación de principios éticos universales
Las etapas de Kohlberg parecen limitarse solo a hombres norteamericanos, teniendo sus limitaciones en aplicarse a las mujeres y a las culturas no occidentales. Se ha realizado un modelo estándar de medida de desarrollo moral que ha sido aplicado a la educación moral y a sus fenómenos morales. Resulta difícil medir estos fenómenos como el hecho moral mediante entrevistas verbales. Por lo anterior, el modelo de Kohlberg se queda corto ya que no toma en cuenta los valores, virtudes, compasión o empatía; debe buscarse un modelo que integre todas las dimensiones de la persona sin distinciones entre sentimientos y la razón.